交往合作启蒙——家庭教育

　　　　《上海市学前教育纲要》指出：在生活、学习、游戏中使幼儿形成初步的合作意识，初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要。

　　幼儿期是人生社会化的起始阶段，因而，丰富幼儿的社会经验，培养他们了解他人情感和需要的能力，解决社会生活中的某些实际问题(如同伴之间的纠纷)的能力，培养良好的社会行为习惯，发展幼儿交往能力、合作能力，是至关重要的。

　　家庭教育示例

　　　　1．妈妈为孩子作榜样(大班)

　　依依和晴晴俩是一对好朋友，她们经常在一起玩，互相赠送一些小玩具等。但一会儿赠送一会儿又要收回，经常吵架，引起了两家妈妈的重视。 她们很支持孩子的交往行为，也经常在一起交流家教的经验，还互相借阅图书。晴晴的妈妈在医院工作，有时双休日不休息，他们就商定，让晴晴在依依家一起过双休日。在两家妈妈的教育引导下，依依和晴晴吵架次数日渐减少了，成了好朋友。

　　　　评析：当孩子与其他孩子发生冲突时，家长应保持良好的心态，引导孩子如何解决交往中的问题。

　　　　本示例中2位妈妈的教育理念相当正确，她们认识到孩子交往协作的重要性，以自己的行动为孩子作了良好的表率。这是增进孩子人际关系的重要一步，有大人的支持，孩子在交往中更自信了。大班的孩子交往合作的意识增强，但家中缺少玩伴，这种需要得不到满足。教育资源的互动利用，是培养幼儿交往合作能力，体验人与人相互协作的重要和快乐的良好途径。

　　　　家长在日常生活中可随机抓住一些交往机会，鼓励孩子交往。也可与班内其他家长保持联系，鼓励孩子去同伴家串门，与同伴分享家里的玩具和图书等。或者主动邀请孩子的朋友来家里做客、结伴出游。家长应多与幼儿园教师沟通，在与教师的沟通中可了解自己孩子在幼儿园的表现，以便家园配合，对孩子进行有效的教育。
　　2．豆豆、圆圆和好了(中，大班)

　　有一次，圆圆到隔壁邻居豆豆姐姐家玩，可不一会儿就哭丧着脸回来了，嘴里嘀咕着：“小气鬼，我的娃娃也不给她玩。”妈妈询问后知道，原来，由于圆圆碰坏了豆豆心爱娃娃的蝴蝶结，所以，豆豆不再给圆圆抱娃娃了。

　　妈妈对圆圆说：“弄坏姐姐的东西，是你不好，应该跟姐姐道歉。”还叫圆圆把自己的娃娃带去给姐姐玩。而豆豆说：“圆圆不懂事，总是弄坏我的东西。以后不要她来我家玩了。”豆豆的妈妈也出面劝说：“你是姐姐应该让着点妹妹，她已经跟你道歉了，要原谅她才对。”

　　　　经过妈妈的劝解，两人和好了，又玩起了娃娃家游戏，豆豆做妈妈，圆圆做孩子，瞧，“妈妈”像模像样地给“孩子”讲起了故事，还教“孩子”画画。她们又在一起玩最喜欢的游戏了。

　　　　评析：三口之家是当今主要的社会形态。当孩子离开学校回到家中时，缺少玩伴是普遍现象。这示例中，圆圆和豆豆不是同年龄的孩子，但由于家长良好的邻里关系，使她们有机会在一起玩。当孩子交往受挫时，家长要给予正确的引导，使孩子克服自我中心化，解决矛盾。家长的言谈举止是孩子的榜样，对邻居的孩子要抱有一颗宽容待人的心，心胸豁达，有气度，不过于计较和追究细节。久而久之，这种文明修养就会让孩子在潜移默化中学会了宽容待人，会更积极主动地与邻居交往。

　　　　与邻居交往是促进孩子社会化发展的良好途径。孩子在影响玩伴的同时，也接受着玩伴的影响，这种双向互动的教育是其他各种教育所无法替代的。